میزان کاربست راهبردهای حل مسأله در مطالعه دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: تنوع مطالب درسی و اهمیت انتخاب راهبردهای مناسب برای یادگیری مطالب یکی از موضوعات قابل توجه و مهم در مطالعه دانشجویان می باشد. امروزه راهبرد حل مسأله که به عنوان یک مهارت فراشناختی تلقی می شود در یادگیری و اثربخش بودن مطالعه دانشجویان اهمیت بسزایی دارد. در این مطالعه به بررسی و مقایسه میزان کاربست راهبردهای حل مسأله در مطالعه در بین دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پرداخته شده است. روش ها: این مطالعه یک بررسی توصیفی تحلیلی است که بر روی 177 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 88 که به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند انجام گردید. ابزار مورد استفاده پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (marsi: metacognitive awareness of reading sterategies inventory) بود که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرارگرفت. داده ها از طریق نرم افزار spss و با استفاده از آزمون anova تحلیل شد. نتایج: میانگین بکارگیری راهبردهای حل مسأله در بین دانشجویان دانشکده های مختلف تفاوت معناداری داشت. دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی با نمره 8/10±22/77 بالاترین نمره و دانشکده دندانپزشکی با نمره 36/17±83/57 پایین ترین نمره در میزان بکارگیری این راهبردها را به خود اختصاص دادند. کاربست راهبردها برحسب رشته های تحصیلی تفاوت معناداری نداشت. نتیجه گیری: راهبرد حل مسأله یک روش فعال و نوعی آگاهی فراشناختی در مطالعه است که می تواند در کمک به یادگیری بهتر و پیشرفت تحصیلی اثرگذار باشد. در حقیقت جهت گیری فعالیت های پژوهشی و آموزشی باید به سوی نظام دار بودن و تبدیل فراگیران به فراگیران استراتژیک باشد. در همین راستا توصیه می شود نظام آموزشی آموزش های لازم در مورد بکارگیری این راهبرد را برای دانشجویان فراهم نماید.